PEMBIMBINGAN PESERTA DIDIK KELAS AWAL YANG MENGALAMI HAMBATAN DALAM MEMBACA PERMULAAN

Authors

  • Rahmadini Rahmadini Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
  • Zulela M S Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
  • Mohamad Syarif Sumantri Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
  • Vina Iasha Universitas Negeri Jakarta, Indonesia https://orcid.org/0000-0001-7801-6502

DOI:

https://doi.org/10.31316/esjurnal.v7i2.708

Abstract

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk menelaah secara komprehensif tentang: (1) menentukan metode yang tepat digunakan untuk anak yang mengalami hambatan dalam membaca permulaan, (2) dapat mengetahui faktor-faktor yang menjadi penghambat bagi siswa dalam pembelajaran membaca permulaan, (3) melakukan pembimbingan bagi peserta didik yang memiliki hambatan dalam membaca permulaan. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik dalam pengumpulan data yang digunakan dengan cara observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Upaya guru dalam mengatasi siswa yang mengalami hambatan dalam membaca permulaan dapat diatasi dengan metode alfabetik karena metode tersebut lebih mudah dipahami dan dipelajari oleh siswa.

Kata Kunci: Metode alfabetik, Membaca Permulaan

 

Abstract

The purpose of this study is to examine in detail about: (1) determining the appropriate method used for children who improve barriers to beginning reading, (2) can learn the factors that are inhibiting for students in learning to begin reading, (3) provide guidance for students who have challenges in reading the beginning. The study used in this research is qualitative with the case study method. Data collection techniques used by means of observation, interviews, and study documentation. Teacher's efforts in overcoming students who overcome reading difficulties can be accessed by the alphabetical method because this method is more easily understood and learned by students.

Kata Kunci: The Alphabetical Method, Beginning Reading

Author Biography

Rahmadini Rahmadini, Universitas Negeri Jakarta

Rahmadini1, Zulela MS2, M. Syarif Sumantri3, Vina Iasha4

References

Aisyah, S. G. Y. M. S. S. V. I. (2020). Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Pendekatan Whole Language Di Sekolah Dasar. Basicedu, 4(3), 637–643. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.393

Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1992). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon.

Fahrurrozi. (2016). Pembelajaran Membaca Permulaan Di Sekolah Dasar. Jurna Ilmiah PGSD, 10(2 Oktober).

Farida Rahim. (2011). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hapsari, E. D. (2019). Penerapan Membaca Permulaan Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa. Jurnal: Aksara Jurnal Bahasa Dan Sastra, 20(1), 10–24.

Iasha, V. (2018). Peningkatan Proses Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Pendekatan Scientific di Sekolah Dasar. 2(1).

Lisnawati dan Muthmainah. (2018). Efektivitas Metode SAS dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca bagi Anak Lambat Belajar di SDN Demangan. Jurnal Psikologi Integratif. 6(1), 86–100.

Partijem. (2017). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Flannel Pintar Kelompok A TK Negeri Pembina Bantul. Jurnal Pendidikan Anak, 6(1).

PP No. 19. (2005). Undang-Undang terbaru tentang peserta didik Pasal 1.

Rahmawati. (2017). Strategi Pembelajaran Membaca dan Menulis Permulaan Melalui Media Kata Bergambar. Jurnal SAP, 1(3 April).

Rizkiana. (2016). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Siswa Kelas I SDN Bangunrejo 2 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 34.

Septi Andriani. (2015). Pembelajaran Membaca Permulaan Melalui Metode Eja Bagi Siswa Berkesulitan Membaca Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Madrasah Ibtidaiyah Quraniah VIII Palembang. 1(Januari).

Yulianti Siantayani. (2011). Persiapan Membaca Bagi Balita Panduan Guru dan Orangtua dalam Mempersiapkan Balita Membaca. Yogyakarta: Kriztea.

Downloads

Published

2020-07-01

Issue

Vol. 7 No. 2 (2020): ELEMENTARY SCHOOL (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. The journal allow the authors to hold the copyright without restrictions and allow the authors to retain publishing rights without restrictions.
  2. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  4. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

Creative Commons License
Elementary School is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Based on a work at https://journal.upy.ac.id/index.php/es