Persepsi Peserta Didik Terhadap Pemanfaatan Quizizz Sebagai Alat Evaluasi Hasil Belajar di SDN Wonokasian 2 Sidoarjo

Authors

  • Nuril Asy'ari Universitas Muhammdiyah Sidoarjo, Indonesia
  • Machful Indrakurniawan Universitas Muhammdiyah Sidoarjo, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31316/esjurnal.v12i2.4499

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi peserta didik terhadap penggunaan platform Quizizz sebagai media evaluasi hasil belajar di lingkungan sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kuantitatif dengan pendekatan survei. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Wonokasian 2 sebanyak 18 siswa dengan teknik purposive sampling. teknik pengumpulan datanya menggunakan kuesioner tertutup yang disusun dengan skala likert 5 poin. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dengan menghitung persentase, frekuensi, dan skor rata-rata dari kuesioner, kemudian dibandingkan dengan skor ideal untuk menentukan kategori persepsi peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi keseluruhan siswa terhadap penggunaan Quizizz berada pada kategori baik (72,22%). Pada indikator keaktifan dan motivasi belajar masing-masing memperoleh nilai 75,55% (baik), kepuasan 71,11% (baik), sedangkan kemudahan akses memperoleh skor 67,77% (cukup baik). Hasil ini mengindikasikan bahwa Quizizz efektif dalam meningkatkan partisipasi aktif dan menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan. Temuan ini mendorong pentingnya pemanfaatan teknologi serupa dalam evaluasi pembelajaran di sekolah dasar, dengan mempertimbangkan kesiapan infrastruktur jaringan serta pendampingan dalam penggunaan teknologi bagi siswa

Downloads

Published

2025-06-14

Issue

Vol. 12 No. 2 (2025): ELEMENTARY SCHOOL (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Nuril Asy'ari, Machful Indrakurniawan

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. The journal allow the authors to hold the copyright without restrictions and allow the authors to retain publishing rights without restrictions.
  2. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  4. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

Creative Commons License
Elementary School is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Based on a work at https://journal.upy.ac.id/index.php/es