Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Penerapan Media Pembelajaran Gambar Berseri Berbantuan Aplikasi Canva Di Kelas II SDN 14/I Kabupaten Batanghari

Authors

  • Rahmad Hidayat Universitas Jambi, Indonesia
  • Siti Marwiyah Universitas Jambi, Indonesia
  • Puji Isratulhasanah Universitas Jambi, Indonesia
  • Anisa Hidayati Universitas Jambi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31316/esjurnal.v12i1.4335

Abstract

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas II melalui penerapan media pembelajaran gambar berseri berbantuan aplikasi Canva. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus melibatkan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas II di sekolah dasar negeri 14/I Kabupaten Batanghari yang berjumlah 28 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran gambar berseri berbantu aplikasi Canva dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa secara signifikan. Pada siklus I, rata-rata nilai kemampuan membaca siswa meningkat dari 65,78 menjadi 69,34. Pada siklus II, rata-rata nilai tersebut kembali meningkat menjadi 80,94. Peningkatan ini terlihat dari kemampuan siswa dalam mengenali huruf, menggabungkan huruf menjadi kata, dan membaca kata dengan lancar. Dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran gambar berseri berbantuan aplikasi Canva efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas II SD Negeri 14/I kabupaten Batanghari.

Downloads

Published

2024-12-21

Issue

Vol. 12 No. 1 (2025): ELEMENTARY SCHOOL (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Rahmad Hidayat, Siti Marwiyah, Puji Isratulhasanah, Anisa Hidayati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. The journal allow the authors to hold the copyright without restrictions and allow the authors to retain publishing rights without restrictions.
  2. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  4. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

Creative Commons License
Elementary School is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Based on a work at https://journal.upy.ac.id/index.php/es